PEQUEÑAS COSAS EN EL PEQUEÑO REINO DE CLASE

¿Pero cómo no va a ser bonito enseñar? Si es que es lo mejor del mundo. Enseñas a futuros informáticos, albañiles, cocineros, jueces, astronautas, presidentes de gobierno..., y ¿quién sabe? Igual alguno se hace maestro. Vamos, no me digas que no es especial. Pero eso vendrá más tarde. Ahora toca aprender, explorar, conocerse,... y nosotros que ya empezamos a tener un poco de apego de grupo escuchamos fenomenal y contamos nuestras cosas. Y nos enseñamos... Y ayer estábamos muy preocupados porque la pizarra de los nombres no borraba muy bien. Así que de un armario bien cerrado y bien alto saqué un botecito de alcohol para limpiarla y que se nos quitase la preocupación. "¿Y eso qué es?" empezó a oírse... Y otra vocecita chiquitita "Pues agua, ¿no lo ves que ha sacado Yolanda para limpiar la pizarra?" "No, eso no es agua... mira que bonita, tiene la foto de un pirata" "Es una cabeza de hueso" "Es una calavera de pirata"... "¿A qué no es agua Yolanda?" Y ya me senté junto a la pizarra y dije: "No, esto no es agua. ¿No veis que no he ido al grifo a buscarla?" "¿Ah, no?¿Y eso qué es? Porque tiene color de agua". "Mira, esto se llama alcohol y nos va a ayudar a limpiar muy bien la pizarra y que el mini-jefe pueda seguir escribiendo su nombre. Lo que pasa es que hay que tener mucho cuidado porque el alcohol quema y, NUNCA, NUNCA, NUNCA se puede beber. Solo lo tocamos los mayores porque es muy peligroso, ¿vale?" "Vale Yolanda, pero tiene color de agua" "Oye si que limpia. Mira, Yolanda ya ha arreglado la pizarra, ¿ves (nombre de amigo)?" "¿Yolanda vas a limpiar la pizarra?" "Ya he terminado. Voy a guardarlo. ¿Me esperáis?". Y me voy hacia el armario y lo abro y digo: "Voy a ponerlo bien guardadito para que no nos equivoquemos". Y se oye una vocecita tan chiquitita pero a la vez tan grande: "Vale Yolanda, pero ten cuidado y no te quemes que te quiero mucho Yolanda". ¿A ver ahora cómo sigo la clase? Muero de amor. Solo por esto y mil pequeñas cosas más que los Chiquitines te regalan todos los días merece la pena estar con ellos en este Pequeño Rinconcito del Mundo y enseñar y APRENDER todos los días.

A TODOS LOS QUE TENÉIS UNA ENORME VOCACIÓN...

LA IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES EN LA EDUCACIÓN DE LOS 3 A 6 AÑOS

Hace ya muchos días que no publicaba porque está semana he andado liadilla. En el aula y en casa. Y me he animado a escribir para hablar un iguade los límites. Entre los 2 y los 4 años los niños parecen reb[elarse contra la autoridad del adulto y le retan constantemente. Algunos profesionales, incluso, llegan a hablar de este periodo como una primera adolescencia. Pero, ¿por qué aparece esta rebeldía?

Estamos en la edad que se corresponde con la Crisis de oposición y que se caracteriza fundamentalmente, por dos hechos: en primer lugar el niño se da cuenta de la independencia que tiene con respecto al adulto y, segundo, y como consecuencia de lo primero, aparece una necesidad de autoafirmarse como individuo único y, de ahí, que los niños se opongan a todas las cosas que el adulto les propone.

Y es por ello, porque el adulto controla la situación, que es en este momento que hay que establecer unos límites. Estos límites han de caracterizarse por ser pocos, claros, concisos y coherentes. Y la finalidad de los mismos principalmente es anticipar al niño las consecuencias de sus acciones, facilitar un camino al niño cuando pierde el control y se frustra, dar seguridad que facilite el desarrollo autónomo del pequeño. También permiten al adulto ir organizando la convivencia y, con mucha paciencia, acompañar al niño y enseñarle a gestionar esas situaciones que resultan frustrantes.

A partir de la disciplina positiva y valorando las adqusiciones y necesidades del niño es que los iremos estableciendo. Por supuesto, también utilizaremos el "no" pero sin desgastar la palabra. Por ejemplo en lugar de decir:

" No se salta en el sofá "[¿por qué? si es muy divertido] .

podemos decir 

"Si saltas en el sofá "[ya no uso el no] te puedes caer" "[igual ya no es tan divertido y te anticipo una consecuencia] 

Para que un límite sea coherente deben darse varios factores que podemos resumir en: todas las personas que interactúan con el niño deben estar de acuerdo (no puede ser que en el sofá de casa  no se salte en el sofá y en casa de otros familiares sí) y la consecuencia debe ser ajustada a la acción (no le puedo decir al niño algo que no vaya a cumplir porque es pequeño, pero no es tonto).

Para establecer el límite tenemos que entender que el niño mantendrá la atención poco tiempo, así que no le daremos muchas explicaciones ni muchas vueltas: "Si saltas en el sofá te sentaré en otro lugar".

También es importante que el niño a pesar del límite se sienta acompañado. Muchas veces usar el tiempo fuera como primer recurso (Vete a tu habitación, ponte en este rincón) a lo único que contribuye es a aumentar la intensidad de una rabieta. Podemos probar con Si estás gritando no podemos hablar "[límite] . Cuando no grites, estoy en "[le decimos al niño donde encontrarnos] .

Por último tendremos presente que, inicialmente, los límites supondrán un aumento en la aparición e intensidad de las rabietas. Es importante analizar (y esto daría para otra entrada) los motivos que tiene un niño para frustrarse.

Cuando el niño vea que paulatinamente gestiona mejor las situaciones y se le valora (no se le hace una fiesta) por ello, que el adulto cumple lo que dice, irá ganando en autonomía y las rabietas que puedan surgir se irán espaciando. El adulto tendrá la ocasión de comprobar que esto no da fruto en uno o dos días, pero con el tiempo verá recompensado con creces este gran trabajo. Con cariño, paciencia y dedicación los "superpapás" no somos perfectos pero podemos superarlo  todo.

RATONES DE BIBLIOTECA... NOS GUSTA LEER.

Voy a hablaros de nuestra experiencia fomentando el hábito lector en nuestros hijos. Mis peques han escuchado y leído cuentos desde antes de nacer. No en balde, yo los contaba en el cole. Recuerdo que esperando a Amor Inmenso incluso hacía cuentacuentos semanales en la biblioteca del centro (tengo que retomar eso...). Después cuando nació me acuerdo perfectamente que como a la semana fui a hacer una visita rutinaria al médico y, al salir, me fui derechita a una librería infantil que estaba al lado, El Dragón Lector. Y compramos nuestros primeros cuentos juntos... Y desde entonces no hemos parado... He utilizado múltiples formas para estimular la lectura en casa, pero sin duda hay dos que yo creo, que en nuestro caso, nos han garantizado el éxito... La primera es que nos encanta leer y eso los peques lo reciben... Cuando ven muchos libros en casa, nos ven cogerlos, manipularlos, leer, cuidarlos, comentarlos,... en fin, muchas cosas (¡qué se yo!); cuando ven que esos libros no cogen polvo en las estanterías y se reorganizan constatemente para hacer sitio a otros nuevos, etc.

Y la segunda herramienta para triunfar a la hora de estimular a los hijos a leer ha sido llevarlos de librerías y que vivan ese proceso de ver, elegir, comprar y, ojo, no comprar por comprar (ser cuiadosos en eso también es importante para enseñar otras cosas)... desde pequeñitos. Hay muchas librerías especializadas ya en el público infantil y que también promueven un montón de actividades: cuentacuentos, foros, visitas de autores, clubs de lectores... Aquí, en este pequeño rinconcito del mundo, tenemos dos librerías que son de diez y luego, otras dos que tienen bastante oferta en cuanto a libros y menos en cuanto a actividades, pero que también destacan. No es que todos los libros tengan que comprarse porque las bibliotecas también son una estupenda opción (también procuro ir a las actividades que se promueven). Y, por último, los mercadillos con libros usados pueden ser un gran lugar de intercambio para adquirir títulos,...

Buscad momentos, lugares, títulos especiales,... que os permitan vivir la magia de la lectura junto a vuestros hijos y que os acerquen a ese mundo mágico de la Literatura donde todo es posible.

LA MESA DE LUZ

Por fin hemos introducido a partir de la asamblea la mesa de luz para el rincón de los conjuros. Hoy hemos estado presentando materiales y estableciendo unas normas que nos permitan cuidarla. A través de un trabajo sobre el otoño y los árboles hemos ido utilizándola en pequeños grupos. Mis Chiquitines han disfrutado mucho viendo como cambiaba de color con la música, utilizando las cuentas de colores, cantando, imaginando... A partir de ahora le sacaremos el máximo partido posible. Y en un tiempo también trabajaremos con los espejos. Nos gusta explorar y tocar las cosas. Tenemos una imaginación sin límites...

EL LIBRO DE LAS SERIES

Ayer en el aula de Ben y Holly hemos empezado una nueva propuesta para la asamblea, el libro de las series. ¿Cómo funciona? Básicamente el jefe elabora una serie de manera manipulativa (collares, ositos, palillos,...) y luego la representa en el libro. Yo copio el patrón que me da y el niño escribe su nombre "a su manera" y, por supuesto, pone la fecha con el sello que es una cosa que les fascina. La propuesta la he tomado prestada del blog de la "Clase de Miren" porque considero que es muy completa: me permite hacer una serie cada día, ver cómo seria un niño de manera individual manipulando y representando, los otros aprenden por observación y ajustan su ritmo, nociones de direccionalidad, trabajamos textos funcionales como son el nombre y la fecha, etc. Os dejo el resultado de nuestra primera producción. Os iré contando como evolucionamos en próximas entradas.

INICIO DE LA SUBITIZACIÓN

Hoy hemos estado llevando a cabo el proceso de subitización dentro de la aplicación del ABN en nuestro aula. La subitización es el proceso por el que establecemos el cardinal de un conjunto sin necesidad de contarlo. Os dejo la fotografía en la que se aprecia el resultado de todo nuestro trabajo. Además hemos contado con la ayuda de un amigo muy especial, el pollito Lito, que ha ido subitizando también. Pues aunque no lo creáis a partir de lo expresado por Jaime Martínez esta destreza no es única en los seres humanos y los animales también la poseen. Claro está, este nuevo amigo ha subitizado con gusanitos que encontró en el jardín.

CURSO ABN DE INFANTIL Y PRIMARIA

Este fin de semana he aprendido fundamentalmente como se secuencia el algoritmo abn para Infantil y Primaria. Las fotos no se ven muy bien. Por eso os dejo un vídeo de una de las pioneras en ABN en España, Concepción Bonilla. Veréis todas las posibilidades que tiene.

Rejilla de suma en Primaria y tabla de multiplicar

                        

 Embudina y las decenas             

Sumas con llevadas en... ¡5 años!

Mamá maestra vuelve al cole y esta vez... no enseña

De un médico se dice "que tiene que estudiar toda su vida" porque, como es lógico, no puede dejar de actualizar y revisar sus conocimientos. Si pensamos en los maestros, es casi seguro que lo que nos venga se refiera a sus periodos de de descanso (este tema, mejor para otro día, jeje)... Bueno, pues si queremos una Educación con cierta calidad para nuestros hijos hay que hablar de la revisión constante y la actualización de conocimientos y técnicas que desarrollan maestros y maestras. Y eso, claro está, al igual que a otros profesionales, les supone una inversión de tiempo. Tiempo para formarse, tiempo para preparar sus clases, tiempo para elaborar materiales, etc. En mi caso, este fin de semana, he invertido tiempo en formación. ¿Qué pasa cuándo una mamá maestra decide hacer esto? Pues, básicamente, que como el tiempo no puede doblarse (creo que los físicos  andan en ello), invertir un tiempo en algo supone renunciar a otro tiempo de algo y con alguien. Yo he tenido que renunciar a algo de tiempo con mis Chiquitines (doy las gracias desde este rinconcito del mundo también a la gente de mi cole, porque he sentido que me apoyaban en algo importante para mí) y a algo de tiempo con mi familia. A Amor Inmenso no le ha hecho mucha gracia, creo yo. Pero esto casi nadie lo ve... Es la vida.

Así que cogí mi mochila y mi orde, y para Segovia que me fui con el coche y la ilusión cargados. Las pilas cargadas a medias, la verdad (que una ya tiene una edad, pero como me gusta jugar con los Chiquitines...). Llegué, no conocía lo suficiente para rodear la ciudad y llegar a mi hotel (a doscientos metros y sin poder atravesar por la Plaza Mayor, ¡ahhhh!); todavía queda gente buena en el mundo y un señor, muy majo él, me ayudó. Me registro corriendo y ale, al colegio donde se imparte la formación...

Ha sido UNA EXPERIENCIA INCREÍBLE. He estado encerrada, absorbiendo y aprendiendo durante doce horas (que el sábado también había) sobre algo que empecé el año pasado, matemáticas ABN (Abierto y Basado en Números), y que veo que a todos los niños con los que voy trabajando, les suscita interés porque, por un lado pueden manipular y, por otro, supone una secuencia muy organizada en la que las cosas se hacen con pleno sentido. Aprovecho para decir que han impartido la formación Ana y Celeste que son dos ponentes que lo viven mucho, trabajan un montón y tienen unas tablas y un bagaje digno de admirar. Gracias a las dos.

Esta formación me ha servido para ver que mi intuición me lleva por el camino correcto y me muestra todo el camino que me queda por recorrer.

Ahora, volviendo en el coche (de noche, ya) pienso en que me toca estudiar un montón y meditar, dar vueltas y organizar todo eso que me han enseñado... Claro está, ponerlo en práctica también. Tengo mucha tarea pero fijaos lo que os digo... ¡QUIERO MÁS! Y es que me da igual haber acabado muy cansada, tener la pinta de Kung Fu Panda y necesitar toda una semana para volver a ser yo (bueno, a ver si con el domingo lo arreglamos, jajaja), porque sé que todo este esfuerzo y también renuncia, ha merecido la pena. 

¿Y hoy? Hoy ya es otro día... el de disfrutar de mi pequeña gran familia al completo. Y seré, Simplemente MAMÁ.

CUENTOS RÍTMICOS - DE LA CUNA A LA LUNA (KALANDRAKA)

LUNA

COCODRILO

El pequeño Reino de... ¡Ben, Holly y los pequeños más especiales del mundo!

Contar con un gran ambiente de motivación en el aula resulta significativo y motivador. Nos ayuda en nuestra labor como maestros. A veces, creamos este ambiente único y especial a partir de personajes de aula que los alumnos se llevan y traen y con los que se hacen fotos y nos cuentan sus vivencias. A veces, la motivación la tomamos de lo que nos cuentan los alumnos. En el caso de mi aula fue por casualidad que quise mostrarles durante el período de adaptación que seres muy diferentes como los duendes y las hadas van al colegio y que, aunque aprenden cosas diferentes y de diferentes maneras, están muy contentos allí. Ellos, mis Chiquitines, me han guiado a la hora de motivarlos y, juntos, hemos descubierto la magia del Lenguaje, la magia de la Música, la magia de EXPLORAR y DESCUBRIR y de vivir de una manera muy bonita la espera, las sorpresas, la búsqueda y la llegada de nuestros personajes de aula, el duende Ben y el hada Holly. Casi tras dos meses de espera, de aprender las rutinas del aula, de conocernos un poquito, hemos encontrado a Ben y Holly. Vamos a descubrir con ellos la magia de los nombres, el valor del esfuerzo, el secreto de la amistad,... y tantas y tantas cosas bonitas... Preciosas como las caras de mis Chiquitines al ver a sus queridos amigos entre nosotros. ¡BIENVENIDOS BEN Y HOLLY!

Mural elaborado dentro del proyecto "Las manos"

El pequeño Reino de Ben y Holly (intro)

Semana de sorpresas

Bueno, bueno, este curso avanza y con él mis chiquitines que cada día cuando vienen al cole viven y participan de nuevas aventuras (y yo con ellos, claro). Esta semana, por fin, Ben y Holly llegarán al cole, aunque tendremos que salir a buscarlos participando en un divertido juego de pistas. Hasta ahora solo nos han ido dejando sorpresas pero salvo en el ordenador, nunca los hemos visto... ¿Serán como en el Pequeño Reino? (¡ay, qué nervios!).

Por otro lado, vamos a empezar con el grafismo creativo. Han ido apareciendo un montón de materiales por clase: botones, palillos de todos los tamaños, pajitas,... Y, ¿Qué vamos a hacer con todo eso? En primer lugar familiarizarnos con los materiales y aprender a compartirlos y cuidarlos. El grafismo creativo combina la plástica y la creatividad para desarrollar las habilidades grafomotoras que dentro de algún tiempo nos permitirán adquirir la escritura... Pero nosotros, como siempre jugando. También aparece un nuevo uso de la plastilina. Vamos a realizar magia, pero magia de verdad, para construir nuestros nombres poco a poco... Esta semana los rincones nos sorprenderán. Al final iremos plasmando todas estas experiencias en nuestros libros... En los del Proyecto, en el libro del cuerpo, en los libros de preescritura, en el libro del otoño, etc. No os lo perdáis, porque mis niños se hacen mayores; eso no es magia,... es LA VIDA.

DÍA INTERNACIONAL DE LOS CUIDADORES

A todos los que dedicáis un tiempo en vuestra vida al cuidado de alguien dependiente, tenga la edad que tenga, ¡Muchas Felicidades! y vaya este pequeño homenaje en vuestro día...

Trabajo manipulativo

Una de las grandes ventajas del trabajo manipulativo es que los niños lo entienden como un juego. En la organización de rincones resulta fundamental introducir propuestas manipulativas que llevan al niño a adquirir conocimientos, destrezas, habilidades,... sin que apenas se den cuenta ya que el componente motivador que acompaña a la propuesta lúdica es indiscutible. Podemos jugar con las letras, los números, los colores,... de manera individual y junto a los otros. Abarca toda la variedad de temas que queramos introducir y se adapta a los diferentes ritmos evolutivos del niño... ¿Qué más se puede pedir? Animaos a jugar en el aula y con vuestros pequeños y veréis lo divertido y fácil que resulta aprender.

Cuentos que se transforman

Materiales diversos  para jugar y crear

Cualquier espacio es válido para manipular