CANCIONES DE NUESTRO PROYECTO: LA PREHISTORIA

Los que me seguís, sabéis que considero que la Música juega un papel fundamental en el desarrollo infantil y que no basta con dedicar una hora a la semana. Por eso de cara al proyecto estoy dedicando sesiones a trabajar diversos ritmos, a utilizar el cuerpo y los objetos como instrumento de percusión y, claro está, no podían faltar las canciones. Os dejo algunas de las que estamos trabajando en el proyecto La Prehistoria y que resultan muy motivadoras para los niños ya que en muchas también se incluye el trabajo de expresión gestual y corporal...

UNGA BALUNGA
TROGLODITAS (BARRIO SÉSAMO)
CANCIÓN TRADICIONAL PREHISTÓRICA
EL ROCK DE LOS PRIMITIVOS
EL HOMBRE DE CROMAÑÓN
MÚSICA DE LA PREHISTORIA

CUENTO SOBRE LA PREHISTORIA: CRONIÑÓN

Para saber más de la Prehistoria...
EDUTECA - LA PREHISTORIA

PASATIEMPOS PREHISTÓRICOS

PASATIEMPOS PREHISTÓRICOS

PREHISTORIA: MAPA CONCEPTUAL

Nuestros niños no dejan de investigar sobre la Prehistoria. Tienen todo lo que hay que tener: carnet de detectives, lupa de la imaginación y, por supuesto, ganas de aprender. En la pizarra digital interactiva vamos configurando nuestro mapa de la Prehistoria con Popplet, una herramienta informática que nos permite integrar imágenes y texto y generar los conceptos que queremos ir integrando. Van saliendo muchas cosas, a partir de cuentos y las cosas que las familias han ido aportando al rincón. En el mapa no podemos poner todo, porque aparecen cosas increíbles como un collar que nos ha traído una familia que ha tomado como referente el trabajo que los hombres prehistóricos desarrollaron en la Mina de Can Tintorer en Gavá (Barcelona). Corazón que no para nos ha contado perfectamente como excavaban, qué herramientas usaban, cómo han realizado el collar... Además nos lo hemos ido pasando y hemos observado como la piedra central iba cambiando de temperatura...

Otra familia ha traído una gran sorpresa que utilizaremos la semana que viene... y tenemos desde hachas hasta dos hogueras, animales de la Prehistoria (como mola, los ciervos no se llamaban ciervos... eran megaloceros), estamos decorando la cueva, nuestro bisonte tiene cada día más ideas... ¡Qué bonito es descubrir y cómo nos gusta imaginar!

MAPA CONCEPTUAL - LA PREHISTORIA

CURSO DE INICIACIÓN A LA ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN

¡He vuelto! Casi un mes con el blog apenas en activo y es que he estado bastante liada. Ya he empezado con la vorágine de estudiar para la oposición. Sigo preparando muchas cosas para nuestro aula y, por si fuera poco, este mes me he liado la manta a la cabeza y he participado en un curso de Iniciación a la robótica y a la programación de la mano del CTIF - Madrid Oeste y con D. José María González (Chema) y D. Víctor Gallego  como ponentes. Hacía mucho, mucho tiempo que tenía ganas de explorar este campo para ver que posibilidades tendría en el aula. La verdad es que todo lo que nos han contado ha sido muy interesante y si he visto algunas cosas que estaría muy bien profundizar e ir viendo de cara al siguiente curso. También he tenido la oportunidad de conocer algunos de los materiales que se incluyen en el proyecto Maletas Robóticas Viajeras que se ha implantado como experiencia piloto en algunos centros de la zona Oeste  (creo que 10) de la Comunidad de Madrid durante el presente curso. La robótica no es ni peor ni mejor que otras cosas, es otro soporte más... otra manera de conocer diferentes realidades y de aprender junto al otro, cooperando... Me gusta porque yo que insisto tanto siempre en lo de los diversos ritmos de aprendizaje, observo que en este campo, efectivamente, cada uno aprende lo que necesita y a la velocidad que prefiere. Nadie se aburre, pues todos exploramos desde nuestro nivel. Como punto de partida, en Infantil, necesita menos inversión económica de la que yo hubiera imaginado (aunque para hacerlo bien tampoco es gratis). Donde hay que invertir más es conformar un buen equipo y echarle tiempo... eso ya es cuestión de cada centro y su organización. La principal desventaja es que si lo aplican solo una o dos personas pues tampoco tiene mucho sentido porque resulta una inversión de tiempo y recursos desproporcionada. Yo no sé cuándo ni dónde, pero sé que lo aplicaré en algún momento. Lo que es seguro, por ahora es que me seguiré formando y que me ha subido la moral porque soy capaz de armar un robot, programarlo, he aprendido un montón de cosas chulas con Scratch jr y Scratch (sobre todo a sacarles partido, educativamente hablando). 

Descubriendo las capitales con MAKEY MAKEY

Dibujando polígonos regulares con SCRATCH

Impresora 3-D BQ

Impresión en 3D

YA ESTÁN AQUÍ...

Tras muchos días de misterio y teniendo en cuenta que nos hemos hecho detectives de la Prehistoria y estamos investigando mucho, mucho hoy nos hemos llevado una decepción al descubrir un hecho que motivaba bastante nuestra curiosidad... NO HUBO DINOSAURIOS EN LA PREHISTORIA... Nos hemos quedado boquilocos y ojipláticos pero como somos muy profesionales seguiremos averiguando cosas... ¡El espectáculo debe continuar! Vamos a leer, no obstante, todos los cuentos de dinosaurios que habían aparecido estos días por el aula porque aunque no tengan nada que ver con la Prehistoria (que fue así como porrochocientos millones de años después, año arriba o año abajo), los dinosaurios siguen siendo criaturas fascinantes a nuestros ojos (el triceratops es el que más nos llama la atención)...

De todas formas, las arduas investigaciones sobre los animales prehistóricos han dado su fruto... sabemos los que no hubo, pero hemos descubierto algunos que si hubo...

Y entre toda esta vorágine de investigaciones, va a suceder una cosa fascinante y dentro de poco contaremos con dos auténticos expertos en Prehistoria... Os dejo su foto, estad atentos porque puedes verlos en cualquier parte...

Vigilan todos los hechos relevantes de la Prehistoria...

Observad con atención para ver si los descubrís...

ÉRASE UNA VEZ EL HOMBRE - EL PALEOLÍTICO

LA COMUNIDAD CIENTÍFICA ESTÁ DE ENHORABUENA

Este año la comunidad científica está de enhorabuena por partida doble. Comparten el Nobel de Física dos hechos científicos. De un lado la pinza óptica de Arthur Ashkin (la persona más anciana en ganar un nobel a los 96 años) que permitirá cosas tan increíbles como estudiar como se comporta una célula y de otro el equipo formado por Donna Strickland y Gerard Mourou que han inventado un sistema para generar  pulsos ópticos ultracortos y de alta intensidad que tiene aplicaciones en todas las ramas de la física y puede usarse para, por ejemplo, realizar una cirugía corneal.

Que Donna Strickland haya ganado el Nobel de Física es un hecho excepcional pues comparte tal honor tan solo con dos mujeres a lo largo de la Historia: Marie Curie (Nobel de Física en 1903 y de Química en 1911) y Maria Goppert-Mayer (Nobel de Física en 1963). La Comunidad Científica lo atribuye a que a lo largo de la Historia no se ha hecho lo suficiente por interesar a la mujer en el mundo de la Física. En la actualidad las mujeres que trabajan en Física en Europa ronda el 20% y se entiende que están igual de preparadas para dirigir equipos. Ellas se sienten igual de integradas que sus compañeros.

Esperamos que la tendencia cambie y poco a poco las mujeres también tengan su espacio en el ámbito de los prestigiosos premios ya que hasta el día de hoy solo 49 de los galardones de los 925 otorgados han tenido como protagonista a una mujer.

Fuente: El Mundo.

LA ASAMBLEA DE 4 AÑOS III: LOS MINI-JEFES

Hoy llegamos casi a la última sección de mi asamblea: los mini-jefes. Todas las mañanas elegimos un jefe que pasa lista, mira el calendario, el tiempo... pero para trabajar de manera cooperativa contamos con el panel de mini-jefes. Este año hemos utilizado como motivación a los "minions" cuyo origen se remonta a la película de Gru, mi villano favorito. Tenemos un panel que se cambia los lunes y le dice al niño la función que asumirá durante la semana:

-Coordinador: supervisa que los miembros de la mesa han entendido la situación que se les plantea. También es portavoz de la mesa.

-Mecánico: su función es comprobar que todos los miembros de la mesa saben llegar al inicio de la tarea, plantea preguntas y resuelve dudas.

-Repartidor: distribuye los materiales que se necesitan en la mesa.

-Limpieza de mesas: se encarga del orden y que todo quede bien recogido al acabar las tareas.

Todos asumimos los diferentes papeles y con el tiempo se verá en dónde nos encontramos más cómodos. 

Hoy era increíble verlos preguntando "¿Habéis encontrado todos esta página?" "Fulanito, ayuda a este niño que no la encuentra. Mira tiene...", a los mecánicos ayudando a pasar las hojas con cuidado para que no se doblen las esquinas y explicando los pasos para realizar el trazo, los repartidores mirando que no faltase de nada, limpiadores y limpiadoras guardando materiales, sillas, etc.

Trabajar de manera cooperativa les motiva porque somos seres sociales y les ayuda a integrar lo que cada uno tiene, haciendo que el resultado sea una elaboración conjunta en la que todos tienen su parte. También desarrolla las capacidades de escucha y espera a modo de juego lo que genera adquisiciones duraderas en base a aprendizajes que tienen un significado para ellos. Seguiremos trabajando en esta línea, generando interdependencia positiva.