Beneficios del yoga para los niños

El significado de la palabra "Yoga" es unión y esta disciplina pretende trabajar tanto el cuerpo, como la mente y el espíritu.

El yoga infantil permite a los niños afrontar una serie de situaciones físicas y emocionales a partir de los beneficios de una correcta respiración que nos permite acceder a la relajación y rebajar la ansiedad que padecen en algunos momentos del día: ajustarse a los horarios de los adultos, momentos de exámenes en la escuela, afrontar la adaptación a la escuela, etc.

Algunos de sus beneficios son:

1.- Mejora del control motriz y del equilibrio.

2.- Potencia una mejor concentración.

3.- Desarrollo del autocontrol.

4.- Comprensión e interacción con los otros ya que el yoga es unión con uno mismo y con los otros.

5.- Fomenta la cooperación y el trabajo en equipo favoreciendo la sincronización.

6.- Canaliza la energía física.

7.- No es competitivo.

8.- Refuerza la autoimagen positiva.

9.- Enseña la relajación a partir de los beneficios de una correcta respiración.

10.- Fortalece los vínculos afectivos.

¿Cómo aproximar al niño al yoga? Pues como siempre a partir de la motivación y potenciando los aspectos lúdicos que esta disciplina propugna. En este sentido existen cuentos que pueden ayudarnos ya que a la par del desarrollo de la creatividad y la imaginación que suponen las obras literarias infantiles, aprendemos los asanas (posturas) e interiorizamos la respiración. El yoga nos ayuda a canalizar la energía y a potenciar la autoestima y resulta adecuado para todo tipo de niños: inquietos, activos, tímidos, vergonzosos... Las posturas suelen tener nombres de animales o cosas cercanas al niño.

La clase de yoga debería desarrollarse con pocos niños y durante poco tiempo cada día (unos 15 o 20 minutos). Hay que fomentar un ambiente de tranquilidad y silencio que favorezca la concentración, atención y la práctica de la disciplina. Los cuentos también resultan adecuados porque facilitan que las posturas no se repitan mucho y, que si lo hacen, aquello tenga un sentido.

Otro material recomendable y muy adecuado son las cartas Eduyoga que permiten multitud de juegos con las posturas y también resultan muy motivadoras para los niños. Yo lo que hice una vez las compré, fue escanearlas y sacarlas en tamaño DIN-A4 para poderlas poner en la clase y que los niños vean la postura que estamos haciendo y cómo se llama en mayúscula y minúscula. Os dejo algunos ejemplos de algún cuento y de las cartas que espero os resultarán útiles.

GUIDO DANIELE

Esta semana y dentro de nuestro proyecto estamos viendo la obra de Guido Daniele que realiza unos preciosos trabajos con las manos y que resultan muy motivadores para el desarrollo creativo. Os dejo una pequeña muestra...

Recta numérica ABN desmontable

¡Vaya locura! La recta numérica desmontable ha aparecido en clase. Les ha encantado a los chiquitines. Fue sacarla de su cajón y los chiquitines más especiales del mundo mundial ya pensaban en como montarla y ayudar a guardarla (que aquí recogemos fenomenal). La emoción de ver como aquello tomaba forma e ir contando los números. Se nos da estupendamente y se está empezando a reflejar lo que vamos haciendo en la asamblea. Todos atentos y bien sentados esperamos nuestro turno para ir saltando, tocándola, etc. Llevamos ya varios días con ella y, además de en la asamblea, hoy han jugado con ella en La fábrica de los duendes que es como llamamos al rincón donde construimos y allí también a montar y desmontar.

También hemos jugado a ponerle tantas construcciones como nos dice el número... queda muy curioso... Nos estábamos divirtiendo tanto con ella que ha llegado la hora de irnos al patio y no queríamos salir. Y la seño Yolanda diciendo: Venga, si es que nos tenemos que ir, que hoy me toca a mí el patio. Ay qué ver, lo bonita que es la curiosidad infantil, y la suerte de peques agradecidos que tengo...

Esto es solo el principio. Seguiremos experimentando e investigando este mundo mágico de los números...

Sorpresas

Esta semana está cargada de sorpresas... por fin el duende Ben y el hada Holly llegarán a clase... ¿Qué pasará? ¿Qué querrán enseñarnos? Llevan mucho, mucho tiempo dejando y escribiendo cosas. La aventura está servida y comienza en...

EL RINCÓN DEL NÚMERO...

Una de las cosas que vamos a trabajar a lo largo del año es el concepto de número. Para alcanzar este objetivo, como siempre, proponemos partir de propuestas lúdicas que resulten motivadoras para los chiquitines. Teniendo en cuenta, además, la globalidad de los aprendizajes, Ben y Holly que son los protagonistas en nuestro aula, se meten de lleno en la aventura del ABN y nos transportan al Rincón del Número, un nuevo espacio tan bonito y sorprendente y  que no podrá hacer menos que despertar la curiosidad de mis duendecillos y mis haditas... Os dejo una pequeña muestra de lo que encontraremos  mientras acabo de montarlo... Esta semana nos esperan multitud de sorpresas.

La mesa de luz

Hoy os presento uno de los materiales más motivadores y con más posibilidades para aprender con los niños: La mesa de luz. ¿Por qué? Porque aprenden a la vez que juegan y manipulan los objetos. Una de las cosas que mejor hacen los niños en sus juegos es explorar. Amor Inmenso y Amor con Mayúscula no paran de jugar e investigar con ella: juegan con objetos de la vida cotidiana, juegan con objetos preparados especialmente para la mesa, hacen teatros,... La única condición es que los objetos sean translúcidos. ¿Cómo conseguir una mesa de luz? Si queremos algo ya elaborado Mamá Luz o Ticumiku pueden ser buenas opciones, pero si nos gusta elaborar las cosas por nosotros mismos o tenemos el tiempo para hacerlo, podemos ver un artículo muy interesante en la web de Tigriteando. Los materiales igual los encontramos en páginas especializadas, como en el bazar de abajo o en la papelería... Después imaginación al poder.

En breve, empezaré a usarla en el cole con mis chiquitines pues tenemos mucho que experimentar con las manos, con las cuentas de colores, con los números, con los objetos de la vida cotidiana, con los espejos... en el rincón de los conjuros. Les tengo reservadas un montón de sorpresas y juegos... ¿Queréis verlo? Pues estad atentos en los próximos días al blog... 

Oportunidades para mejorar la autoestima infantil

El día a día de los niños está lleno de pequeñas aventuras que les hacen crecer. ¿Cómo podemos ayudarlos? Dotándoles de oportunidades que les permitan evolucionar y mejorar tanto su nivel de autonomía como su autoestima.

Debemos ser conscientes que tanto la familia como la escuela como principales núcleos de socialización somos modelos para el niño. La coordinación entre ambos, por tanto, resulta fundamental.

En el plano de la autoestima, algunas cosas a considerar son:

1.- Es importante tener un tiempo específico para estar con el niño teniendo en cuenta que cada persona es diferente y dedicándonos a sus intereses: juegos, dibujos,...

2.- Educar desde la disciplina positiva, que facilita la comunicación y evita hacer un exceso negativo del 'NO'.

3.- A los niños les gusta asumir pequeñas responsabilidades que le hacen sentirse mayor y muy útil: cocinar con ellos a su nivel, poner la mesa, guardar sus objetos personales, etc. pueden ser un buen punto de partida.

4.- Ofrecer opciones, dejarles tiempo para pensar y tomar decisiones.

5.- Evitar etiquetas que encasillen al niño: bueno, listo, torpe, malo,... juzgan al niño; debemos juzgar su comportamiento, en todo caso.

6.- Establecer pocos límites pero claros y coherentes asociándolos a sus consecuencias.

7.- Ofrecer explicaciones claras y sencillas que permitan que el niño afronte situaciones de manera autónoma e incrementen su seguridad.

8.- Sobreproteger a un niño no le ayuda. Fomenta sus miedos e inseguridades y, por lo tanto, merma su autoestima.

9.- Establecer rutinas que proporcionen seguridad al niño ya que le dan la capacidad de anticipar.

10.- Si el niño no desea hacer algo, evitar el conflicto y ofrecerle una salida que le haga sentirse acompañado y que le dote de oportunidades para resolver la situación de forma autónoma.

DÍA INTERNACIONAL CONTRA EL CÁNCER DE MAMA

Hoy mi única entrada está dedicada a ELLAS... que lucharon, luchan y siguen luchando y a sus familias que les acompañan en este camino...

Cosas que nos ayudan

¿De dónde saca el tiempo una mamá maestra? Pues realmente, os digo que yo sé lo que es hacer milagros de economía con el tiempo... y con el tiempo, he aprendido a ser práctica y si hay algo que me facilita la vida... pues no lo dejo pasar.

En todos los coles por los que voy y con el ajetreo de montar asambleas y paneles varios veo un montón de maestras de Infantil como yo, que se dedican a cortar y recortar miles de cosas en poco tiempo. Además, y para guinda, y la extensión de su vocación veo como cortan y cortan esquinitas o las redondean manualmente... ¿para qué? Pues para que los muchachos no se pinchen ni se corten... Acabáramos... si es que yo ya hace mucho que eso ni lo pienso... ¿Has perdido tú vocación Simplemente Maestra?. No.. es que encontré un aparato que corta las esquinas y, como había sido buena, insistí en la carta de los Reyes Magos... Desde que lo tengo hay cosas que antes me quitaban mucho tiempo y vista y ahora son simplemente sencillas...

Construyendo espacios juntos

"¿Qué nos ha dejado Ben Duende? ¿Tenemos alguna sorpresa? ¿Dónde está la magia hoy? ¿Vamos a buscarla?" ... ¡Ay que ver, que de preguntas cargadas de emoción todas las mañanas... "Que sí, que ahora miramos hombre... pero habrá que darse los buenos días y cantar para saludarnos, digo yo, ¿No?" Y es que poco a poco estamos construyendo nuestro espacio mágico en clase. Cada día aparecen cosas nuevas y, claro, eso genera expectación, nervios, curiosidad... Esta semana hemos presentado cosas nuevas en la asamblea: las fotos, los duendes de las estaciones, el panel del desayuno, las nubes traviesas,... Con el panel de asistencia iniciamos el trabajo de ABN... ¿Qué pasará?...

Panel de desayunos, agenda y recta numérica

Detalle de la agenda

Calendario

Paneles de asistencia y ausencias

Casita y duendes de las estaciones

Aprendizaje Basado en Números. Metodología ABN.

El método de Aprendizaje Basado en números (ABN) ha adquirido un enorme desarrollo en muy poco tiempo. Hoy supone un referente para padres y profesores: una alternativa real a los viejos procedimientos del empleo de cuentas y cálculos sin sentido. Y, sin ninguna duda, el mejor momento para este aprendizaje es en la primera infancia: la época en la que el niño es más curioso y, a la vez, con más capacidad de imitación y repetición. El tiempo de la Educación Infantil es el momento de la vida del ser humano en que experimenta mayor crecimiento cognitivo. 

El cálculo ABN es, sobre todo, un método natural, esto es, que entronca directamente con la forma espontánea e intuitiva que tiene el cerebro de procesar los cálculos y tratar las realidades numéricas. Los viejos procedimientos diseñan una metodología en la que todo se debe aprender desde cero, en la que no se aprovechan las experiencias informales de los alumnos. Es algo muy estático. Los conocimientos aritméticos se plantean como algo ya existente, con unos procedimientos fijados. 

Lo único que tiene que hacer con ellos el niño es eso, aprenderlos. Son estáticos porque no hay nada que inventar, ni cabe que la intuición del alumno o su forma de trabajar los números adquieran aquí ninguna importancia. Salvo su memoria y su capacidad de repetición, el niño no tiene que poner nada: se aprende la grafía de los números con su vaga relación respecto a un patrón visual, las reglas de escritura, las tablas y las normas de funcionamiento de los algoritmos. Punto. Y a repetir y repetir, para que todo se automatice. 

Son muchos los estudios que han puesto de manifiesto que los alumnos son capaces de realizar tareas matemáticas complejas siempre y cuando primero se trabaje suintuición aritmética con cantidades, con objetos, y sistematizada esta intuición se aprenda posteriormente la aritmética simbólica. 

El método ABN es más natural porque trabaja con cantidades concretas, las manipula, descubre las reglas, construye los números y, por tanto, las relaciones que se dan entre ellos, permite que los actores apliquen sus propias estrategias, etc. Con el enfoque tradicional, el número es algo estático, determinado, cerrado. Con este método trabajamos el sentido numérico: algo que es abierto, dinámico, vivo. 

Cuando un niño o niña comprende el tamaño de los números, piensa sobre ellos, los representa de diferentes maneras, los utiliza como referentes, desarrollan percepciones acertadas sobre los efectos de las operaciones, y emplea su conocimiento sobre los números para razonar de manera compleja (por ejemplo, extiende a conjuntos mayores lo que sabe hacer con los más pequeños, generaliza lo que sabe sobre la suma de dos sumandos a pequeñas operaciones con tres sumandos, o cuando, para evitar la dificultad de un cálculo, aplica técnicas de descomposición), entonces tiene sentido numérico. 

El método ABN se trata de algo a la vez más sencillo y complicado: desarrollar en el niño las experiencias que están en la base, los procesos mentales que van a permitir, más adelante, construir los correspondientes conceptos. Por ello, no se habla de operaciones, sino de manipulaciones y transformaciones. Tampoco los niños van a resolver problemas. Lo que harán será entrenarse en situaciones concretas, e interactuar dentro de ellas con los materiales del cálculo. 

Canciones del proyecto "Las manos"

Esta semana y ya metidos de lleno en el proyecto, vamos a trabajar nuevos ritmos. Como muestra dejo el siguiente enlace que son las canciones sobre las manos que trabajaremos con claves y caja china.

MATERIALES DE MATEMÁTICAS ABN

Esto empieza a coger forma y ya tengo listos muchos de los materiales ABN (Aprendizaje Basado en Números) que incluiremos en el trabajo lógico matemático a partir de la próxima semana. Os dejo un avance de las cartas que estoy preparando y del juego "Números a la carrera" que estoy ultimando.

Salida con niños

Una buena opción para las familias con niños estos días puede ser irnos de excursión. Así que hoy en nuestra hoy nuestra pequeña familia preparamos comida y bebida, mudas por si acaso, un mini botiquín, los móviles cargados a tope y, a media mañana, en el puerto de Canencia. Hacía un día estupendo, así que realizamos una pequeña ruta desde el aparcamiento de la zona de ocio hasta la Chorrera de Mojonavalle. Se trata de una ruta muy fácil que permite disfrutar a todos de las maravillas que ofrece el camino: los árboles, los sonidos y los olores del bosque, el agua limpia y cristalina en su nacimiento... Caminamos, corrimos, trepamos, los peques se han fabricado cabañas y "letras" con palos... En definitiva, le hemos dado a la jornada un aire diferente y muy, muy saludable, lo que siempre es de agradecer.

Mirador del Norte

 

Cumpleaños de ilusión

Hoy hemos estado de invitados en el cumpleaños de Love del bueno😍. Fuimos a un sitio estupendo, donde ofrecen una amplia oferta con cumpleaños a partir de 5 niños que incluyen diversión tanto para los mayores como para los pequeños. Tienen parque de bolas, camas elásticas,... les dan una merienda de esas que les gustan a los niños y el cumpleañero tras soplar las velas, se sienta en un trono digno de la más bella reina o del más apuesto rey y abre los regalos que le traen amigos y familiares. Después discoteca y fin de fiesta. Los pequeños están al cuidado de monitores que lo dan todo y, mientras los papás, disfrutan de una estupenda merienda mientras pueden ver a sus peques. En los momentos clave, dos adultos pueden entrar... pero si el día es como hoy y no tienen mucha gente, dejan pasar a más. Una tarde realmente genial junto a gente maravillosa.

Poesías para el proyecto

Os dejo esta bonita poesía que forma parte del Libro de LAS MANOS que pronto estará en mi aula. ¡FELIZ DÍA!

Esto es cosa de duendes... y de haditas también.

Bueno, bueno... lo que nos ha pasado hoy. Nos hemos ido a descansar y han empezado a pasar cosas. Nuestro rincón de proyecto va cambiando poco a poco... hoy cuando estábamos descansando creemos que ha venido Ben Duende y, como es muy trabajador (es un duende) ha cambiado todo. Yo no he visto nada pero vamos que igual ha estado... ¿Puede verle alguien ahí? El lunes promete muchas más sorpresas. Hasta entonces... ¡Descansad chiquitines!

¿Qué hacer este puente?

Llega el primer puente del curso... bueno para los niños, porque en muchos casos, uno o ambos progenitores no disfrutan de este momento o tienen que tirar de días de vacaciones o abuelos para solucionar la situación que se plantea. ¿Y qué hacemos con ellos en esta fecha en la que parece que va a hacer buen tiempo?

Aquí os dejo varias propuestas: El grupo Cucutrastos organiza talleres de teatro aquí en Tres Cantos. También podemos sopesar la opción de salir con ellos a algún lugar cercano que nos haga disfrutar juntos de la naturaleza... El bosque encantado en San Martín de la Vega, Segovia, Ávila, Canencia o el tren de la Naturaleza que sube hasta la bola del mundo, pueden ser buenas opciones. Si nos decantamos por ir a Madrid Mamá tiene un plan nos da un montón de sugerencias.

Museos, como el Reina Sofía en Madrid o el Museo Nacional de Ciencia Y Tecnología (M.U.N.C.Y.T.) en Alcobendas, son buenas opciones también.

Los cuentacuentos en Serendipias (Tres Cantos), Casa del Libro (Madrid) o ir de visita a otras librerías infantiles como La mar de letras el,El dragón lector completan esta oferta cultural. El zoo de Madrid, Faunia, Micropolix, o parque Warner y parque de Atracciones de Madrid son posibles opciones de ocio familiar.

Los celos infantiles

Hay días en los que los papás que tienen más de un hijo se sienten preocupados porque el nacimiento de un nuevo hermano suele conllevar la llegada de los celos, también.

El que el hermano mayor sienta celos podemos considerarlo, en cierto sentido, normal. El niño o la niña que había sido el rey de la casa hasta el momento, ve como ese reinado se ve amenazado con la llegada de un nuevo miembro a la familia. Este nuevo miembro necesita inicialmente muchos cuidados físicos que no le restan cariño de sus padres; pero claro, el tiempo ya no es exclusivo para uno solo. Si esto además coincide con la llegada al cole, la mezcla es explosiva y las reacciones que refiero a continuación pueden ser más bruscas.

Estos celos tienen diversas formas de manifestarse: rabietas, regresiones a etapas anteriores, inapetencia lloros, romper objetos,...

¿Qué pasa en el caso de los pequeños? ¿No tienen derecho a tener celos? Pues sí, y vaya si los tienen aunque las motivaciones y la expresión de los mismos suele ser diferente. Las motivaciones vienen dadas cuando el hermano pequeño se da cuenta que su hermano mayor puede hacer muchas más "cosas chulas", lo que suele coincidir con ese momento en el que dejan de ser bebés y los adultos les exigen que su nivel de autonomía evolucione: comer solo, ir andando sin el carrito, concluir la escuela infantil y empezar el cole,...

¿Cómo se manifiestan? Normalmente, retando al adulto, con rabietas, cogiendo y rompiendo juguetes al hermano, retando al hermano constantemente, así como intentando interferir en sus actividades, es decir, intentando o bien que al hermano mayor se le agote la paciencia, o bien que el adulto regañe al mayor.

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA EVITARLO?

Entendiendo que cada tiempo pueden aparecer explosiones periódicas por uno u otro lado, hay una serie de pautas que podemos considerar y aplicar con nuestros hijos:

1. Fijar días especiales en los que cada uno sienta que hay un tiempo individual para él con uno de los progenitores y que ninguno de los dos le ha restado atención. Por ejemplo, tardes de papá e hija, tardes de chicas, tardes de chicos o tardes de mamá e hijo, en las que se busca hacer una actividad que resulte motivadora para uno de los hijos, sin que el otro pueda interferir: cine, merienda, teatro,... Esta suele resultar adecuada con la llegada de un nuevo hermano.

2. Buscar cuentos relacionados con el tema que hagan ver a unos y a otros lo especiales e indispensables que resultan para sus papás, es decir, que refuerzan el vínculo de apego entre la familia: Miamor, Tú y yo, ¿Me quieres o no me quieres?, Adivina cuánto te quiero, Ana no quiere crecer, César dinosaurio, ¿Quién ha robado mi trono?, El mediano, Zaza quiere un hermanito...

3. No permitir ningún tipo de abuso por una u otra parte, mediando en las discusiones cuando los niños no sean capaces de gestionar la situación por sí mismo.

4. No comparar. Cada persona es diferente y de diferente manera reacciona ante las mismas situaciones.

5. Fomentar actitudes cooperativas y no competitivas entre hermanos que fomenten la autoconfianza de cada uno de ellos a nivel individual.

6. Respetar el espacio individual de juego de cada niño.

Podéis encontrar más información en el blog de Orientapeques: La rivalidad entre hermanos (parte 1) y la rivalidad entre hermanos (parte 2, 20 consejos).

NUEVAS SECCIONES

Hola de nuevo,

Estrenamos secciones en el blog que va tomando forma poco a poco. Ya están las recomendaciones de cine para los más peques. La iré mejorando de aquí a Navidad que es cuando más nos preocupa qué hacer con los niños y valorar el cine como una buena opción de entretenimiento.

También he añadido enlaces a juegos interesantes, divertidos y que potencian el aprendizaje de lo que vamos trabajando en el cole. 

Dentro de poco iniciaremos el taller de grafismo creativo en el aula y con él incluiré una sección nueva tanto para padres como para maestros que nos dará muchas ideas de cómo trabajar aspectos de la grafomotricidad a través de cuentos, manipulación, con el cuerpo, es decir, de manera globalizada.

Seguid echando un vistazo, si tenéis sugerencias ponédmelo en los comentarios, y estad atentos a los cambios  que se van introduciendo.

¡VAYA SEMANA! Y me la quería perder...

¡Vaya semana cargada de emociones! Hemos tenido de todo... en casa y en el cole... Hay días en que una mamá maestra tiene la sensación que no llega a todo... Y seguramente... ¡Es verdad!

Nadie nos da un "carnet de padres"... Solo nos ponen una cosita, lo más hermoso del mundo, encima y nos dicen "¡Enhorabuena papás!"... Luego vamos aprendiendo poco a poco: una pizca de intuición, un mogollón de consejos,... Y es como una rutinilla que se interioriza: colegio, extraescolares, reuniones de padres,... ¡Pero cuán grande es la tarea de ser padre! Y, luego a veces, llega lo inesperado... Yo, desde hace dos años, intento que me afecte poco pero cuando pasa, me afecta y es que con mi Amor Inmenso me he vuelto una madre un poquito histérica... es que los achaques infantiles, es lo que tienen,... que te sacan el yo interior... Y Yo, lo que intento ahora es normalizar todo y que esto también sea parte de mi rutinilla de madre... Y me ayudo con sus pequeñas sonrisas, con las de mis chiquitines que están empezando proyecto y te sacan una sonrisa solo con esos ojitos curiosos y esas lenguas de trapo que hablan tantas maravillas... con las sonrisas de mis otros "Amores"...  Y es seguro que una mamá maestra no llega a todo... ¡Ni falta que hace!

LAS MANOS PROTAGONISTAS EN NUESTRO PEQUEÑO REINO

¡Por fin ha llegado el día! Hemos puesto el proyecto en marcha y vamos a ponernos MANOS A LA OBRA. Nos hemos juntado con nuestros vecinos y, juntos, nos han salido un montón de ideas que hemos ido anotando en la pizarra... y, claro, esto tenemos que difundirlo: cantando, con una carta a las familias... Incluso hemos reservado un pequeño espacio en nuestro aula para ir aportando cosas, cogerlas, hablar sobre ellas, jugar, etc. Y crece rápidamente, de hecho, la foto que os dejo es del comienzo... voy a tener que hacerme con una mesa más grande. ¡GRACIAS FAMILIAS! porque hacéis que la magia sea posible para vuestros chiquitines.

MOTIVACIONES...

Si queremos cambiar las cosas y que nuestros alumnos se ilusionen con las cosas que les planteamos, los primeros que debemos ilusionarnos somos los mayores. Es en pequeñas cosas donde los niños empiezan a sentir la magia que les rodea. En mi aula, poco a poco empiezan a transformarse los espacios, invitando a adentrarse en lugares mágicos que, finalmente, tendrán como resultado la adquisición autónoma de hábitos de limpieza y de responsabilidades en el aula, y a más largo plazo, supondrán la introducción de una nueva metodología en el aula: el aprendizaje cooperativo. El pequeño reino de nuestro aulita ha empezado a ser invadido por unos seres pequeñitos... los duendes y las hadas. ¿Qué pasará? ¿Qué es lo que hacen? ¿Dónde viven? Esperad, esperad porque LA AVENTURA DE HOY COMIENZA...

El trabajo por Proyectos en el aula de Educación Infantil

Los niños son una inagotable fuente de curiosidad. A través de la manipulación y exploración conocen el mundo. Por eso, aprender a partir de Proyectos de aula puede resultar altamente motivador. Pero, ¿cómo desarrollar un proyecto de aula en Educación Infantil?

Hay una serie de circunstancias que condicionan un proyecto. Yo no voy a entrar en que es mejor o peor, qué es un proyecto verdadero y qué una unidad didáctica muy larga, porque no es el fin de está entrada, aunque como siempre agradezco vuestras opiniones.

Un proyecto surge del interés de los niños sobre un tema, eso es verdad. Pero hay veces que son los maestros quiénes eligen e incluso se deciden por la propuesta de una editorial concreta porque las circunstancias no son siempre iguales: mucha movilidad del profesorado, no tener una idea clara sobre los proyectos, exigencia institucional de tener la programación cerrada en cuanto a temas se refiere al inicio de curso (lo que resta flexibilidad al proceso),... en fin, ¡qué sé yo!... Mil circunstancias diferentes, como indiqué antes.

¿Y qué fases tiene un proyecto?  Podemos hablar de las siguientes fases: elección, introducción y/o motivación, desarrollo y conclusión.

En la  fase de elección escogemos el tema como he explicado anteriormente. A continuación, habría una fase de introducción y/o motivación del proyecto comprobando qué es lo que nos interesa, qué sabemos, qué queremos investigar,... Se puede introducir a partir de un hilo conductor como una mascota o un cuento, o también de objetos relacionados con el tema y juegos de pistas. En el caso de mi aula estoy utilizando "Las aventuras del pequeño reino de Ben y Holly". Ben nos deja objetos relacionados con el proyecto y nos va dejando pistas para que podamos investigar. Trabajo junto a mi compañera y un día aparecen en mi clase unas fotografías; otro día un cuento en la pizarra digital de nuestros vecinos... Además se suele pedir (en nuestro caso así lo hemos hecho) ayuda a las familias para que ayuden a investigar a los niños y propicien la motivación desde el ámbito de la familia. Nosotros les hemos pedido que "investiguen" y aporten objetos, canciones, poesías,... relacionadas con el aspecto que vamos a trabajar. 

En la fase de desarrollo tendremos que tener un breve esquema de cómo vamos a trabajar esos aspectos que han generado interés e investigamos sobre ellos de manera globalizada (esto es desde diferentes puntos de vista o disciplinas) y tomando como referentes el juego y la experimentación ya que son referentes naturales en la vida de nuestros pequeños. Podemos realizar diversas actividades: diálogos colectivos, actividades por rincones, experimentos de diversa índole,... y todo, ello fomentando un desarrollo autónomo, armónico e integral del alumno. Los maestros en esta fase suelen organizar las actividades previamente para que los alumnos puedan desarrollarlas de manera autónoma y, ahí, intervenir como mediador o guía en las dificultades que surjan, pero sin la necesidad de soportar el peso de la actividad. Es decir, los niños realizan deducciones sobre los aspectos que trabajan y el maestro no les da la solución, sino la herramienta para elaborar sus conclusiones.

Por último, en la fase de conclusión, los niños paulatinamente elaboran sus conclusiones y las plasman en diferentes trabajos: un cuadro, una ficha, un baile, una canción,... Comprueban lo que han aprendido plasmándolo en un mural, un mapa conceptual, un popplet, etc. y un día a partir de un objeto mágico, el personaje de aula, una actividad colectiva, enlace con otro proyecto más amplio,... el proyecto finaliza. 

Los proyectos, digamos, "más  puro" serían si partimos del supuesto en el que los niños sean los que tomen todas las decisiones de los mismos y este tiene un principio, pero su final puede no estar tan claro, porque el tema les interese mucho o, porque finalmente no surja nada y haya que replantearse cosas. Cuando al plantear el proyecto existe una necesidad institucional de cerrar los temas de contenido de las programaciones o se escoge la propuesta de una editorial, este final está más claro.

Un proyecto supone una herramienta completa de incremento de la autonomía, la creatividad, la socialización, la individualización del aprendizaje, etc. que contribuye al desarrollo integral

Os dejo algunas fotos para que veáis lo que puede hacerse con un poco de imaginación y, por supuesto, echándole tiempo.

MES NUEVO, AULA NUEVA

Bueno, bueno... ¡Estoy emocionada! Mi aulita de 3 años empieza a tomar forma. Me acaban de llegar las últimas cosas que he encargado a  María José... es simplemente maravillosa. Yo le digo te mando un pdf y quiero esto y esto por favor. Y, cuando lo veo, siempre alucino. Es lo que yo quería pero mil veces mejorado. Os dejo fotitos de lo que estoy preparando ahora: el rincón de abn, las normas de aula, la motivación de los rincones.... Ya ando también con los libros de nombres que es una cosa que para tres años a mí me gusta mucho. Y de todo iré haciendo entradas individuales en las que se vea qué es y para que sirve cada cosa.

Normas del aula

Y la aventura de hoy comienza... 

El árbolito numérico (ABN)